AW de Camilloni - Aportes para un cambio curricular en Argentina, 2001 - fadu.edu.uy
Aportes para un cambio curricular [24] de asignaturas, sino que la construcción del concepto de programa de formación implica que se trata de un objeto más complejo, que es algo que llevado a la práctica genera diversas experiencias en los estudiantes y que ...
ARW De Camilloni, S Celman, E Litwin… - 1998 - terras.edu.ar
La evaluación de los aprendizajes se realiza sobre la base de un programa que, al servicio de la enseñanza y del aprendizaje, está constituido por un conjunto de instrumentos de evaluación. Dado que cada tipo de instrumento permite evaluar diferentes aspectos de ...
A De Camilloni - Una introducción a las corrientes, 1996 - ecaths1.s3.amazonaws.com
La pluralidad de teorías, como en todas las ciencias sociales, es constitutiva de la disciplina. El análisis de las principales corrientes permite descubrir cuáles son las problemáticas que cada una de ellas trata de resolver pero requiere para su comprensión ...
A Camilloni - Anales de la Educación Común, Tercer siglo, …, 2006 - servicios2.abc.gov.ar
Cuando nos preguntamos qué formación debe brindar la escuela secundaria a sus egresados para que puedan iniciar estudios superiores con los conocimientos que les requieren las instituciones de educación superior, estamos haciendo un recorte en las ...
A Camilloni - Buenos Aires: Centro de Estudiantes de Filosofía y …, 1989 - academia.edu
Cuando el profesor debe calificar a un alumno, sea en la calificación de un examen oral o de un examen escrito no objetivo, sea en la elaboración del llamado" concepto" del escolar, es frecuente que deba recurrir a apreciaciones personales. Aunque muchas veces estos ...
Hacia una ética de la escritura?. La profesión de educar. Una profesión bajo sospecha. Una locura necesaria. Un candor calculado. El silencio de lo real. La indiferencia imposible. La trampa. Hacer como si. El despecho y la suficiencia. Serlo todo o no ser nada. Doble ...
A De Camilloni - El saber didáctico, 2007 - palermo.edu
En tanto que la didáctica general se ocupa de dar respuestas a las cuestiones presentadas en el capítulo 1, sin diferenciar con carácter exclusivo campos de conocimiento, niveles de la educación, edades o tipos de establecimientos, las didácticas específicas desarrollan ...
